Bandırma’nın 2026 YKS sonuçları üzerinden Bandırma İlçe Millî Eğitim Müdürü Mutlu Aslan’ı hedef alan “700 Öğrenciye Ne Oldu?” başlıklı haber eğitim camiasında tartışmaya neden oldu.

Yeniden İlk Haber olarak konuyu rakamlarıyla araştırdık.

Bandırma İlçe Millî Eğitim Müdürlüğü’nden doğrudan edindiğimiz son bilgilere göre 2026 YKS’de Bandırma’dan yaklaşık 1.700 öğrenci TYT’ye, yaklaşık 1.180 öğrenci ise AYT’ye katıldı.

Bu veriler ortadayken “700 öğrenci sınava girmedi” şeklinde oluşturulan tablonun hangi hesaplamaya dayandığının açıklığa kavuşturulması gerekiyor.

TÜRKİYE %65,3, BANDIRMA %69,4

ÖSYM’nin 2026 YKS verilerine göre Türkiye genelinde TYT’ye 2 milyon 255 bin 76, AYT’ye ise 1 milyon 473 bin 113 aday katıldı.

Buna göre AYT katılımcı sayısının TYT katılımcı sayısına oranı Türkiye genelinde yaklaşık yüzde 65,3 olarak gerçekleşti.

Bandırma’da ise yaklaşık 1.700 TYT katılımcısına karşılık yaklaşık 1.180 AYT katılımcısı bulunuyor.

Aynı hesaplama Bandırma için yapıldığında oran yaklaşık yüzde 69,4.

Bandırma bu göstergede Türkiye genelinin yaklaşık 4,1 puan üzerinde bulunuyor.

Burada özellikle altını çiziyoruz:

Bu rakam akademik başarı oranı değildir.

Ancak TYT’ye katılan her öğrencinin AYT’ye katılmadığını ve TYT-AYT arasındaki katılımcı farkının Bandırma’ya özgü olmadığını açıkça göstermektedir.

Türkiye genelinde dahi TYT’ye katılanlarla AYT’ye katılanlar arasında yaklaşık 782 bin kişilik fark bulunmaktadır.

“700 ÖĞRENCİ SINAVA GİRMEDİ” SONUCUNA NASIL ULAŞILDI?

Söz konusu haberde yaklaşık 1.800 mezundan 1.100’ünün sınava girdiği değerlendirilerek “700 öğrenciye ne oldu?” sorusu yöneltiliyor.

Ancak Bandırma İlçe Millî Eğitim Müdürlüğü’nden aldığımız bilgiye göre TYT’ye katılan öğrenci sayısı yaklaşık 1.700.

Üstelik eleştiri yazısının kendi içerisinde de rakamlar konusunda dikkat çekici bir farklılık bulunuyor.

Bir bölümde 1.100 öğrencinin sınava girdiği belirtilirken başka bir bölümde “sınava giren 1.800 öğrenciden” ifadesi kullanılıyor.

O halde soruyoruz:

1.100 mü?

1.700 mü?

1.800 mü?

Bir ilçenin eğitim başarısı tartışmaya açılacak ve bir kamu yöneticisinin mesleki itibarı üzerinden ağır değerlendirmelerde bulunulacaksa öncelikle kullanılan rakamların hangi veriye ve hangi YKS oturumuna ait olduğunun ortaya konulması gerekmez mi?

RAKAMLAR ORTADAYKEN NEDEN MUTLU ASLAN HEDEFE KONULUYOR?

Asıl üzerinde durulması gereken noktalardan biri de bu.

Bandırma İlçe Millî Eğitim Müdürü Mutlu Aslan neden öğrencilerin sınav ve üniversite tercihleri üzerinden doğrudan hedefe konuluyor?

TYT ile AYT’nin farklı oturumlar olduğu bilinmiyor mu?

Türkiye genelinde TYT’ye giren herkesin AYT’ye katılmadığı bilinmiyor mu?

Bir öğrencinin sınava girmesiyle üniversite tercihi yapmasının aynı şey olmadığı bilinmiyor mu?

Öğrenci yeterli puanı aldığı halde istediği bölüm gelmediği için tercih yapmayabilir.

Bir yıl daha hazırlanmayı tercih edebilir.

Sadece belirli üniversite ve bölümleri tercih edebilir.

Burslu program hedefleyebilir.

Ailesinin ekonomik koşulları nedeniyle şehir dışındaki bir üniversiteyi tercih etmeyebilir.

Bunlar öğrencinin ve ailesinin vereceği bireysel kararlardır.

Elbette Millî Eğitim teşkilatının, okul yönetimlerinin ve rehber öğretmenlerin öğrencilere doğru yönlendirme yapma sorumluluğu vardır.

Ancak öğrencilerin nihai üniversite tercihlerinin tamamını İlçe Millî Eğitim Müdürü Mutlu Aslan’ın başarı veya başarısızlık hanesine yazmak hangi objektif eğitim kriterine dayanmaktadır?

BANDIRMA’NIN BAŞARILI ÖĞRENCİLERİ DE VAR

Bandırma’nın eğitim tablosu değerlendirilirken başarılı öğrencilerin elde ettiği derecelerin de görmezden gelinmemesi gerekiyor.

Bandırma Kaymakamlığı, 2026 YKS’de derece elde eden Bandırmalı öğrencileri kabul ederek başarılarını kamuoyuyla paylaştı.

Bandırma’daki yalnızca bir özel öğretim kurumunun kamuoyuna açıkladığı 2026 YKS sonuçlarında dahi Türkiye 373’üncülüğü, 806’ncılığı ve 897’nciliği olmak üzere ilk 1000 içerisinde üç derece bulunuyor.

Aynı kurumun açıkladığı sonuçlarda ilk 5 binde 9, ilk 10 binde 32 ve ilk 20 binde 58 derece yer alıyor.

Bunlar yalnızca tek bir eğitim kurumunun kamuoyuyla paylaştığı sonuçlar.

Bandırma’nın eğitim tablosu değerlendirilirken başarısızlık iddiaları kadar bu öğrencilerin ve onları yetiştiren öğretmenlerin başarısının da konuşulması gerekiyor.

BU MESELE SADECE MUTLU ASLAN MESELESİ DEĞİL

Yeniden İlk Haber olarak tavrımız nettir.

Bandırma İlçe Millî Eğitim Müdürü Mutlu Aslan elbette eleştirilebilir.

Görevinde eksiklik varsa yazılır.

Yanlış varsa ortaya çıkarılır.

Başarısızlık varsa somut verilerle kamuoyuna aktarılır.

Ancak eleştiri doğru rakamlarla yapılmalıdır.

Çünkü burada hedefe konulan yalnızca bir İlçe Millî Eğitim Müdürü değildir.

Bandırma’da öğrencileri sınavlara hazırlayan öğretmenlerin, rehber öğretmenlerin, okul yöneticilerinin, özel öğretim kurumlarının ve öğrencilerin yıllarca verdiği emek de bu tartışmanın içerisine çekilmektedir.

Yıllardır LGS ve üniversite sınavlarına yönelik özel öğretim alanında faaliyet gösteren bir eğitim kurumu yöneticisi olarak ifade etmek isterim:

Bandırmalı eğitimcilerin emeğinin tartışmalı rakamlar ve eksik değerlendirmeler üzerinden değersizleştirilmesini kabul etmek mümkün değildir.

BİZ DE KAMUOYU ADINA SORUYORUZ

Bandırma’da yaklaşık 1.700 öğrenci TYT’ye katılmışken “700 öğrenci sınava girmedi” sonucuna hangi veriyle ulaşıldı?

Türkiye genelinde TYT-AYT katılım oranı yaklaşık yüzde 65,3, Bandırma’da ise yaklaşık yüzde 69,4 iken neden bu karşılaştırma yapılmadı?

Bandırmalı öğrencilerin elde ettiği dereceler neden değerlendirmeye dahil edilmedi?

Öğrencilerin bireysel üniversite tercihleri neden İlçe Millî Eğitim Müdürü Mutlu Aslan üzerinden tartışılıyor?

Ve en önemlisi:

RAKAMLAR ORTADAYKEN NEDEN MUTLU ASLAN HEDEFE KONULUYOR?

Bandırma’nın eğitimini tartışalım.

Eksikleri de yazalım, başarıları da.

Ancak bunu doğru rakamlarla ve Bandırma’nın öğrencileriyle eğitimcilerinin emeğine saygı göstererek yapalım.

Yeniden İlk Haber